jueves, 26 de septiembre de 2019

LA VENTANA DE JOHARI

Hola chicos¡ Esta imagen corresponde a la ventana de johari. A continuación se explica que es y que relación tiene con el autoconcepto.


La herramienta en cuestión es conocida como Ventana de Johari en honor al nombre de sus creadores, los psicólogos Joseph Luft y Harry Ingham (he resaltado en negrita las letras que forman el nombre de su herramienta).
La Ventana de Johari es una herramienta de la psicología cognitiva.
Concretamente este modelo de análisis ilustra el proceso de la comunicación y analiza la dinámica de las relaciones personales.
La descripción de los 4 cuadrantes es la siguiente:
Área libre (Pública):
Es el cuadrante de aquello conocido por uno mismo y por los demás, aquí se incluiría todo lo que dejamos ver a los demás sobre nosotros mismos, lo que comunicamos abiertamente: experiencias, emociones, pensamientos, etc
Área ciega:
Es el cuadrante que incluye aquello que desconocemos de nosotros mismos, pero que si que conocen los demás (por ejemplo algo que hemos descubierto tras el comentario de algunas personas/amigos de confianza).
Muchas veces nos negamos a querer ver según que cosas, pero si más de dos o tres personas de confianza están de acuerdo en algún rasgo de nuestra personalidad, lo más probable es que algo de verdad haya en ello.
Área oculta:
En este cuadrante incluiríamos todo aquello que conocemos nosotros, pero que desconocen los demás, pensamientos, rasgos de personalidad, emociones, que somos reticentes a mostrar publicamente pero que también nos definen.
Área desconocida:
En este cuadrante, quizás el más intrigante, es donde se incluye todo aquello que desconocemos de nosotros mismos y que también desconocen los demás.
Aquí es donde hay un potencial, un área por descubrir, nuestra capacidad de aprender y crecer y moldearnos, aprendiendo cosas sobre nosotros que desconocíamos (por ejemplo cuando salimos de nuestra zona de confort).
¿Como aplicar la Ventana de Johari de manera práctica?
Hay muchas maneras de trabajar con la Ventana de Johari, una de las más clásicas es hacer un ejercicio como el siguiente:
  1. Haz una lista incluyendo entre 5 y 10 característica o rasgos que consideres que te definen como persona.
  2. Haz que otras personas de confianza (amigos, pareja, compañeros de trabajo, familia) con las que tengas relación habitualmente generen también una lista con los rasgos y características de tu persona
  3.  Una vez tengamos las diferentes listas, crearemos nuestra propia Ventana de Johari
  4. Clasificaremos como rasgos públicos, aquellos que hemos identificado nosotros y los demás en las diferentes listas
  5. Clasificaremos como rasgos ciegos aquellos que los demás han señalado pero no nosotros
  6. Clasificaremos como ocultos aquellos rasgos que hemos mencionado nosotros pero no los demás
  7. El resto de rasgos que no encajen en ninguna categoría, los dejaremos por descarte en el área desconocida (podrían o no pertenecer a este cuadrante, pero no necesariamente).

lunes, 2 de septiembre de 2019

lunes, 3 de junio de 2019

GUIA TEMATICA DE EXAMEN FINAL (FCE2)


COLEGIO ANGLO MEXICANO DE COYOACÁN
SECUNDARIA
ES4-614
CICLO ESCOLAR 2018-2019

GUÍA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II   EXAMEN FINAL

Prof. Emmanuel Delgado Cruz______       GRUPO: ____________

Nombre del alumno (a): ________________________________________________________________

INSTRUCCIONES GENERALES:
1) Del blog del profesor (Delgado Cruz Emmanuel)  TUTORIAS Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL descarga la guía temática e imprímela
2)    Pega la guía temática en tu cuaderno.
3)    Si requieres hacer anotaciones extras, realízalas en el cuaderno (opcional)
Temas incluidos en tu examen:

LECCIÓN 3.LOS ADOLESCENTES ANTE SITUACIONES QUE ENFRENTAN EN LOSÁMBITOS DONDE PARTICIPAN

3.1 Identificación de trastornos alimentarios: anorexia, bulimia y obesidad, entre otros. Análisis de los estereotipos que promueven los medios de comunicación y su influencia en la salud integral. Acciones que favorecen una alimentación correcta y una salud integral.
3.2 Percepción del riesgo en los adolescentes ante situaciones que atentan contra su salud y su integridad: violencia en la familia, maltrato, bullying, acoso, abuso y explotación sexual.
3.3 Importancia de los componentes de la sexualidad en las relaciones humanas y en la realización personal: reproducción, género, erotismo y vinculación afectiva.
3.4 Información sobre los derechos sexuales y reproductivos. Prevención y rechazo a la violencia sexual.

Competencias que se favorecen:
Conocimiento y cuidado de sí mismo
Autorregulaciòn y ejercicio responsable de la libertad
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Actividades:

A)    Repasa las definiciones y las respuestas de las paginas 99,100,101
B)    Estudia el esquema de la multifactorialidad de los trastornos de la conducta alimentaria (pág. 101)
C)    Repasa el cuadro sobre los tipos de violencia y la definición
D)    Estudia el cuestionario de sexualidad de tu cuaderno
E)    Repasa el apunte de métodos anticonceptivos de tu cuaderno. (es importante que lo tengas completo ya que este tema no está contenido en tu libro).
F)  Repasa las definiciones y las respuestas de las paginas 99,100,101
G)    Estudia el esquema de la multifactorialidad de los trastornos de la conducta alimentaria (pág. 101)
H)    Repasa el cuadro sobre los tipos de violencia y la definición
I) Estudia el esquema de los tipos de valores (incluyendo la definición) pag.136

jueves, 30 de mayo de 2019

TEMARIO Y ESCALA DE JUNIO


                                                     




                                 TEMARIO Y ESCALA EVALUATIVA DE JUNIO




LECCIÓN 1. LOS PRINCIPIOS ÉTICOS Y VALORES COMO REFERENTES DE LA REFLEXIÓN Y LA ACCIÓN MORAL.
1.1 Diferentes tipos de valores: económicos, estéticos, culturales y éticos. Criterios y cualidades que empleamos para valorar. Las razones y argumentaciones individuales.
1.2 Valores compartidos y no compartidos: Libertad, igualdad, justicia, equidad, pluralismo, tolerancia, cooperación, solidaridad y respeto. Consideraciones de los demás en la reflexión ética: sus perspectivas, necesidades e interés.


RUBRO
PORCENTAJE
·                     Examen final
70%
·          
Cuaderno (completo, con márgenes, fechas y firmas del profesor)
20%
·         Libro (Contestado y firmado por el profesor)
10%
·         Total
         100%


martes, 7 de mayo de 2019

GUÍA TEMÁTICA DE MAYO



COLEGIO ANGLO MEXICANO DE COYOACÁN
SECUNDARIA
ES4-614
CICLO ESCOLAR 2018-2019

GUÍA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II   MES DE MAYO

Prof. Emmanuel Delgado Cruz_____________________________   GRUPO: ____________________

Nombre del alumno (a): _______________________________________________

Valor de la guía: 10%
INSTRUCCIONES GENERALES:
1)    Del blog del profesor (Delgado Cruz Emmanuel)  TUTORIAS Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL descarga la guía temática e imprímela
2)    Pega la guía temática en tu cuaderno.
3)    Si requieres hacer anotaciones extras, realízalas en el cuaderno (opcional)
Temas incluidos en tu examen:

LECCIÓN 3.LOS ADOLESCENTES ANTE SITUACIONES QUE ENFRENTAN EN LOS ÁMBITOS DONDE PARTICIPAN
3.1 Identificación de trastornos alimentarios: anorexia, bulimia y obesidad, entre otros. Análisis de los estereotipos que promueven los medios de comunicación y su influencia en la salud integral. Acciones que favorecen una alimentación correcta y una salud integral.
3.2 Percepción del riesgo en los adolescentes ante situaciones que atentan contra su salud y su integridad: violencia en la familia, maltrato, bullying, acoso, abuso y explotación sexual.

Competencias que se favorecen:
Conocimiento y cuidado de sí mismo
Autorregulaciòn y ejercicio responsable de la libertad
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Actividades:
A)    Repasa las definiciones y las respuestas de las paginas 99,100,101
B)    Estudia el esquema de la multifactorialidad de los trastornos de la conducta alimentaria (pág. 101)
C)    Repasa el cuadro sobre los tipos de violencia y la definición


¡Mucho éxito en tu examen¡


jueves, 2 de mayo de 2019

TEMARIO Y ESCALA DE MAYO


TEMARIO DE MAYO

3.2 Riesgos en el consumo de sustancias adictivas. Drogadicción, alcoholismo y tabaquismo.
3.3 Percepción del riesgo en los adolescentes ante situaciones que atentan contra su salud y su integridad: violencia en la familia, maltrato, bullying, acoso, abuso y explotación sexual.
3.4 Infecciones de transmisión sexual.                                        
3.5 Responsabilidad en la autoprotección. Recursos para responder asertivamente ante la presión de los demás en el entorno próximo.
3.6 Derecho a la información sobre personas, grupos, organizaciones e instituciones que brindan ayuda y orientación a los adolescentes en situaciones de riesgo. Regulación jurídica, marco de acción preventiva y correctiva.


RUBRO
PORCENTAJE
·                      Cuaderno (Con forro y etiqueta de datos, letra legible, carátula general de datos, portada mensual, márgenes, fechas completas, todos los temas, ilustraciones, esquemas y ejercicios completos. Apuntes de preferencia con tinta negra y títulos con tinta azul. Orden y limpieza)
20%
·         Canción
40%
·         Examen
                                40%
·         Total
                               100%